"Уроки труда".......

В интернете есть замечательный сайт "Одаренные дети". Мы пока на стадии его освоения. порой на сайте объявляются конкурсы, темы для размышления, которые, на мой взгляд, выходят за рамки детского восприятия. Вот и сегодня объявили конкурс эссе "Уроки труда в будущем".
Современные проблемы требуют новых подходов к их решению. Жизнь кардинально меняется, и те знания, которые были актуальны вчера, сегодня теряют свою ценность. Именно поэтому образовательные программы постоянно модернизируются. И хотя уроки остаются прежними, подача материала и содержание предметов должны меняться.

Мы уже предлагали вам представить, как будут проходить уроки в будущем, рассказать нам о том, чего не хватает современной системе образования. В новом интеллектуальном состязании задача немного меняется. Сфокусируйтесь именно на предмете «Технология» и расскажите, какие знания и умения должны получать школьники на этом уроке.

Задание: напишите эссе на тему «Уроки труда в будущем». Объем текста – не более 2500 знаков с пробелами.

Сроки проведения конкурса: 1 октября - 2 декабря 2019 г.

Сложно сказать, что будет в будущем....Сегодня  девочки, которые приходят ко мне шить, говорят, что на уроках Технологии они в основном пишут конспекты и отвечают на тесты. Практика уходит..... очень редко и мало шьют, шьют на старых машинах, новые им не доверяют.... фактически не готовят на уроках, приносят готовые бутерброды и едят.... Что же нас ждет в будущем?  будут ли эти уроки вообще?  Буду наблюдать за этим конкурсом, внимательно изучу все конкурсные работы, интересно, что думают дети, дети в других регионах....

А еще эта тема меня остановила потому что как раз вчера прочитала у Д.С. Лихачева его воспоминания  о гимназических годах и как раз об уроке "Ручной труд"...

Дмитрий Сергеевич Лихачев.  Воспоминания.
"Умный «ручной труд»

 

В годы первой мировой войны в училище Мая был введен урок ручного труда. Чем это диктовалось, я не знаю. Но воспитательное значение он имел очень большое.

Сравнительно молодой столяр говорил нам: «Когда работаешь, надо думать». Я это запомнил. Он учил нас, как без гвоздей делать различные деревянные поделки — полки, рамки, табуретки, как делать различные сочленения, чтобы вещь крепко держалась без гвоздей, как выбирать дерево для работы, как обходить сучки, как работать рубанком, полировать. Закончив один какой-то прием, мы переходили к другому. «Ручной труд», так назывался урок, был уроком творчества. От менее сложных приемов мы переходили к более сложным. И хотя в классе было много детей работников отнюдь не ручного труда — уроки эти нам нравились. Единственное, что нам мешало, это то, что нас было много: человек двадцать, а нашему преподавателю надо было показывать каждому в отдельности. Объяснив нам всем приемы работы, преподаватель ручного труда подходил к каждому из нас (верстаков и столярных инструментов было много) и каждому показывал отдельно — как держать инструмент, как им работать. Многие, конечно, понимали не сразу, стояли и ожидали, пока к ним подойдет наш милый интеллигентный рабочий-столяр.

Ручной труд был трудом умственным и давал нам радость овладения новым.

Само собой, что сделанные нами полочки, коробочки и скамейки мы уносили домой, и сделанным нами гордилась вся семья.

Проект "Связь времен. Мои бабушки"

"Бабушки, как времен связующая нить"...

Когда я думаю о бабушках, об их жизни, я всегда с большим уважением  думаю о русских, украинских женщинах. На их долю выпало огромнейшее количество испытаний: война, голод, смерть близких людей, детей, но это их не сломило....
Судьба моей бабушки Тани очень похожа на судьбы русских женщин, живших в деревнях российской глубинки.

Замуж она вышла еще до войны, у нее было двое детей.  Жила, работала в колхозе. Потом началась война. Погиб муж, дети умерли от тифа, осталась одна. Казалось бы жизнь должна была ее сломать, но не из тех была наша бабушка Таня. Вышла второй раз замуж, пошла в семью , где росло уже четверо детей. Родила после всего пережитого еще двоих. Младшенькой оказалась моя мама. Жизнь была сложная, послевоенная. В глухом селе жили натуральным хозяйством: днем работали в колхозе за трудодни, а вечером хозяйство: корова, свиньи, куры, огород и рукоделие. Ведь в селе не было магазинов. Надо было наткать полотно, сшить одежду детям, сшить одеяла, вышить полотенца, подзоры, скатерти. И все это было женской работой... даже страшно себе представить.....А при этом вода в реке, печное отопление....
остается только удивляться, откуда силы брали все эти женщины.
Бабушка Таня зимними вечерами занималась рукоделием: пряла  шерсть, ткала, вязала, вышивала и шила лоскутные одеяла.

Под одним из них мы выросли с моей сестрой. Все детство мы ползали по одеялу, искали одинаковые кусочки тканей, пытались понять затейливые узоры- блоки одеяла.

Еще работы бабушки Тани. Домотканное полотно, крючок, болгарский крест.

Все хранится у моей сестры Тани. Храним как память, как связь времен.....

Саму бабушку Таню мы никогда не видели, тяжелая жизнь дала о себе знать... В 18 лет мама стала круглой сиротой..... В 18 лет мама вышла замуж. Пришла в дом, где был другой уклад жизни- городской. Семья нашего папы жила в городе, в квартире. Мама была юной, приученной к труду и поэтому, когда увидела как наша бабушка Люба занимается художественной вышивкой, сразу же стала учиться и вышивать с бабушкой по вечерам.
Судьба бабушки Любы не была простой. Она рано осталась сиротой, ее родителей убили при очередной смене власти.Братья и сестры умерли от голода и она похоронила их в погребе дома, а сама ушла к тетке в другой хутор. Бабушка попала в интернат, после которого уехала в город, где жила в прислугах долгие годы.... Вся родня  бабушки осталась в Полтаве. В Полтаве и ее округах женщины занимались художественной вышивкой, этот вид рукоделия бабушка пронесла  с собой через всю жизнь. Война, смерть старшего сына в младенчестве, 5 детей,   не сломили в ней тягу к прекрасному. Она читала Тараса Шевченко, рассказывала нам о войне и вышивала. Из под рук бабушки расцветали маки, одуванчики и розы.

Наш дом был украшен расшитыми портьерами, скатертями, подзорами.... Сейчас, спустя много лет, я понимаю, что это был рай на земле, все цвело и радовало глаз и душу.  Свое мастерство она передала и нашей маме, а после моей младшей сестре Тане.

Таким образом рукоделие прошло красной нитью в нашей семье: бабушки, мама, сестра, а сейчас и моя дочь активно занимается вышивкой. Рукоделие- это то. что стало стержнем женской линии нашей семьи.

Челябинск. Первая пятилетка....

Когда попадаешь в среду, многое становится понятным.

Челябинск...

Расцвет города пришелся на время советской власти. Это чувствуется еще в воздухе, когда самолет только-только подлетает к городу. Заводы, трубы, рабочие заводы, из труб валит дым.... Дышать, конечно же, тяжеловато, но город работает и живет, и это главное.

Центр города - это сталинский ампир. Мощный и торжественный.

Вначале город строили коммунисты- испанцы

потом пленные немцы

Город пронизан советской символикой.

И когда попадаешь в него, понятно, почему проект "Первая пятилетка" был сшит именно здесь.

Проект получил народное признание и не только, на фестивале "Лукоморье-2018" проект получил Гран-При!

А еще в Челябинске есть Памятник- мавзолей Ленину, проспект Ленина и памятник Ленину.

Вот так живет и работает Челябинск!

Помним историю, строим будущее!

Пленэрные заметки путешественника.

Мы живем в маленьком, провинциальном городе Суздале  с населением в 9,5 тыс. человек. Жизнь у нас медленная, размеренная, как и культурная составляющая города. Тихий, уютный, провинциальный пейзаж. Двухэтажные здания…. Все подчиненно сохранению старинного облика города. Мы любим свой город,  любим  выходить на пленэры, рисовать суздальские улочки, церкви, дома…. Дети в Суздале тоже провинциальные: они спокойные, медлительные, уверенные. Ведь у нас нет конкуренции больших городов. В Суздале достаточно хорошо учиться и о тебе будут знать все жители. Успехам каждого ребенка радуется весь город. Ведь все друг друга знают. Конечно же, на занятиях по Окружающему миру они изучают историю России и знают, что города бывают разные: большие и маленькие, столичные и провинциальные. Но одно дело знать, читать об этом и совершенно другое дело   получить свой жизненный опыт, сравнить города самому.  И именно для этого мы решили отправиться в культурную столицу нашей Родины - в Санкт-Петербург. А поехали мы туда на пленэр. Три месяца мы готовились к этому путешествию:  заказали билеты, забронировали хостел, приготовили все материалы и отправились. Путешествие наше началось с поезда. Многие дети впервые увидели железную дорогу, впервые ехали в поезде. Не забывайте, мы живем в маленьком городке, где нет железной дороги, где нет поездов. Общественный транспорт- это четыре маршрута автобусов. Впечатлений было много: верхние и нижние полки вагонов, откидные столики, туалеты, проводница, чай в подстаканниках, отсутствие пододеяльников….

Утром мы приехали в Санкт- Петербург! Город нас встретил солнечной погодой, теплым ветерком с Невы и хорошим настроением.

Как бы мы  не готовились ко встречи с большим городом, но все были  в напряженном состоянии. Ведь Санкт-Петербург – это город камня, воды  и культуры… Здесь все пронизано   величием и неизвестностью… Поэтому гуськом, не отставая друг от друга, а зачастую и за руки, мы отправились по Лиговскому проспекту к памятнику Пушкина,

потом  на улицу Колокольная к  знаменитому дому  Никонова. Посмотрели изразцы, вспомнили свои, суздальские… сравнили масштаб, цвет.

 Попали во внутренний двор дома и впервые увидели своими собственными глазами, что же такое дворы- колодцы. Посочувствовали  петербурженцам. Сложно жить без солнца и без возможности смотреть вдаль.  А мы привыкли к просторам, к солнцу, к небу… 

Потом мы попали на великолепнейший Невский проспект. И перед глазами промелькнула вся история культуры с ее величавыми дворцами,  соборами, мостами, каналами и реками. Впечатлений было много. От одних только этих впечатлений и красоты дети устали. И когда мы пришли в наш хостел, многие хотели просто отдохнуть. Но приехали на пленэр и работа есть работа. После небольшого отдыха, отправились на первые этюды, зарисовки Санкт-Петербурга.

Первый пленэрный день был посвящен  Казанскому собору, дому Зингера и скверу с сиренью.  Масштабы города, архитектуры внесли какую-то минутную неуверенность в своих силах, но вскоре она прошла и мы стали рисовать. 

Хорошо поработав, каждый сделал по одной две зарисовки мы отправились в путешествие по каналам и рекам Санкт-Петербурга. Незабываемые впечатления общения с городом с воды. Каждый город особенно красиво смотрится с воды, но а Санкт-Петербург особенно. Ведь ПетрI так и задумывал свое творение, как город, который будут смотреть именно с воды и все движение будет водным.  Дворцы, мосты, соборы….

На этом закончился наш первый день.

На второй день мы отправились смотреть Дворцовую площадь. Прогулявшись по набережной реки Мойки, вспомнили памятные места, названия мостов, мы попали на Дворцовую площадь. Посмотрев, поговорив, стали рисовать. Мы нарисовали атлантов малого Эрмитажа, внутренний дворик Эрмитажа, Зимнюю канавку.  Было много открытий и впечатлений. Перспектива, игра света и тени, отражение в воде. Как интересно наблюдать за маленькими художниками. Их совершенно не пугали поставленные задачи. Они знали, что приехали рисовать, значит надо стараться, рисовать. А вот получится или нет, это вопрос педагогов. Мы сделали акварельные этюды, пастельные зарисовки и карандашные наброски. В целом, потрудились на славу.

 И конечно же, нам очень повезло, ведь возле Эрмитажа мы оказались в День музеев. Вечером мы еще совершенно бесплатно посетили Эрмитаж. Походили по Парадным лестницам, залам, увидели своими глазами красоту и роскошь дворца. В бальных залах представили как танцевали дворяне высшего сословия и как красиво отражались бальные платья в зеркалах. Поразились красоте и величию Тронного зала. Нас поразило все: от наборного паркета до кованных люстр. Каждый представил как он пришел на прием к Государю российскому  и с этой мыслью мы пошли смотреть собрания живописи, скульптуры, декоративно прикладного искусства, которое так долго и старательно собирали цари для своего народа.

Дольше всего мы остановились у картины Рембранта «Возвращение блудного сына». Мы поговорили и об особенностях живописи Рембранта и о сюжете картины. Ведь дети должны знать библейские истории и проецировать их на свою жизнь. Они уже сейчас должны знать, что родительская любовь самая важная в их жизни. На этом закончился наш второй день…. Но впереди была еще ночь. И мы отправились смотреть разведение мостов. Вернулись уже глубокой ночью. Были ли впечатления? Не знаю…. Дети мгновенно заснули и спали очень крепко даже утром)

Третий день мы посвятили Петропавловской крепости, Заячьему острову. Мы рисовали  и писали Неву, Петропавловскую колокольню, Троицкий мост…. День был ветреный. И хоть мы слегка замерзли, рисунки были замечательными. Третий день в любой поездке самый плодотворный:  рука слушается, глаз видит.

Как жаль, что все хорошее быстро заканчивается. Настал наш прощальный день с Санкт –Петербургом. Мы решили, что этот день должен быть особенным и как настоящие женщины отправились гулять по магазинам. Только вот гуляли мы по непростым магазинам. Вначале мы отправились в Дом книги, дом Зингеров. Посмотрели интерьеры, перспективу на Невский проспект и даже купили себе записные книжки и блокноты с крафтовой бумагой.

 Потом мы отправились в магазин братьев Елисеевых. Дети пришли в полный восторг от интерьера, от механического пианино и витрин. Некоторые даже купили подарки для своих мам и сестер именно здесь. Сложно было увести их от этой красоты. Надеюсь, что потом в композициях они смогут показать эту красоту.

 И закончили мы наш шопинг в художественном салоне. Кисти, краски, пастель, что может быть лучше для любого художника?

 И как бы нам не хотелось ходить и любоваться столичными магазинами, мы отправились в Летний сад на этюды. Ведь рисовать решетки Летнего сада, воспетые великими поэтами – это тоже награда!

Вечером нас ждал поезд .  Верхние и нижние полки, туалет, чай в подстаканниках все уже было неинтересным. У нас был просмотр работ, обсуждение. Дети делились впечатлениями от увиденного. Педагоги строили планы на будущее.

Как бы не сложилась бы судьба у  наших детей, но эта поездка им запомнится надолго. Ведь они теперь имеют свои собственные впечатления, свой опыт. Могут сравнить жизнь в маленьком, провинциальном городке с жизнью в столице. Понять, что им ближе и сделать свой выбор в будущем.